一、中央美术学院

1.大陆考生按专业排名录取各专业录取标准

（一）文化课相对成绩≧75分

1.造型艺术：专业名次录取至第109名。

2.中国画：专业名次录取至第43名。

3.书法学：专业名次录取至第18名，并列18名，文化课相对成绩录取至84.040分。

4.实验与科技：专业名次录取至第48名。

5.城市艺术设计：专业名次录取至第339名，并列339名，文化课相对成绩录取至78.788分

#34;的艺术分数线。这"恰到好处"怕是只对某些人恰到好处吧？体育文、艺术理的天壤之别，是不是在暗示：你学艺术的就别想学理科了，你学理科的就别想玩艺术了？这分配也太"艺术"了吧，艺术到让人怀疑人生！

别忘了还有内蒙古那神神秘秘的分数线。每公布一分都跟过节似的，搞得人心惶惶。这是在揭晓分数线还是在演悬疑剧啊？难道分数线也要学着蒙古包，非得裹得严严实实的才行？

教育资源分配不均

咱们再来好好聊聊这教育资源分配的问题。瞧瞧云南那高得离谱的分数线，这是要把孩子们逼上天吗？难道云南的教育资源比其他地方多得用不完，非得把分数线拉这么高？

再看看宁夏那艺术类的分数线，体育文和艺术理简直是两个世界。这是不是在变相告诉大家：你要么做个文化人，要么做个艺术家，想两样都兼顾？门儿都没有！这种资源分配方式，怕是连艺术家都画不出这么"艺术"的画面吧？

还有内蒙古那神秘兮兮的分数线，每公布一次都跟过年似的。这是把教育资源当成什么稀世珍宝了吗？非得藏着掖着，生怕别人知道？这种做法，简直是把教育公平当成了一场猜谜游戏！

地域差异带来的教育不公

说到底，这分数线背后折射出的是赤裸裸的地域差异。云南的孩子们就该比别人更聪明吗？宁夏的艺术生就该比理科生更容易上大学吗？内蒙古的考生就该比别人更有耐心等分数线吗？

这哪里是在看分数线啊，分明是在看一场教育资源分配不均的真人秀！有的地方教育资源丰富，分数线就可以随心所欲地拉高；有的地方资源匮乏，分数线就只能勉强维持在一个尴尬的水平。

这种差异，不仅仅是数字上的差距，更是机会的不平等。同样是为国家贡献力量的热血青年，凭什么要因为地域的不同而承受如此悬殊的教育待遇？

教育焦虑蔓延全社会

看看这1342万参加高考的热血青年，再看看这五花八门的分数线，你能不焦虑吗？家长们望子成龙、望女成凤的心情可以理解，但这种焦虑已经蔓延到了整个社会。

从幼儿园开始就要拼爹拼妈，小学就要开始上各种补习班，初中高中更是不敢有一丝懈怠。到了高考，更是把所有的希望都寄托在这一张薄薄的考卷上。这哪里是在参加考试啊，简直是在参加一场没有硝烟的战争！

而这种焦虑，又反过来加剧了教育资源的不平等分配。有钱有势的家庭可以为孩子创造更好的学习环境，而普通家庭的孩子只能在这场竞争中望洋兴叹。这样下去，教育还怎么发挥它应有的社会公平作用？

呼吁教育改革

面对这样的情况，我们难道就只能干瞪眼吗？不！我们需要的是一场彻底的教育改革。

首先，要均衡各地的教育资源分配。不能再让云南的孩子们"高原反应"，也不能再让宁夏的艺术生和理科生生活在两个世界里，更不能让内蒙古的分数线继续神秘下去。

其次，要改革评价体系。不能再用一张考卷决定一个人的未来。要全面考察学生的能力，而不是仅仅看重分数。

最后，要减轻社会的教育焦虑。教育的目的是培养人才，而不是制造焦虑。我们需要的是一个能让每个孩子都有机会发挥自己潜力的教育环境。

那么最后小编想问：面对如此悬殊的高考分数线，你是否也感受到了教育资源分配的不公平？作为普通民众，我们又该如何为推动教育公平贡献自己的一份力量？对此你怎么看？

无论如何，希望每一位参与高考的学子都能在这场角逐中找到属于自己的人生方向。记住，人生不止高考，未来的精彩远不止这一时的得失。勇往直前，少年们，你们才是祖国的未来！